古之教人,引之自悟而已

【格言】

古之教人,引之自悟而已。今之教人,倾之速悟又恐不尽,而弟子以为吝也。

——《仰子遗语》

 

【译文】

古时候教育学生,引导学生自己领会罢了;现在教育学生,快速讲述大量的内容,期望学生迅速领悟,仍然害怕没有讲详尽,而学生认为老师吝啬真知。

 

【解读】

古人教育的方法是引导人去“悟”、去探索,今人的教育方法是灌输知识。为什么会有这么大的差异呢?其背后是对人性的不同假设。

古人认为“圣人之道,吾性自足”,每个人生来就具有一切智慧,是带着无尽的宝藏来的,后天的教育只是指导他去开发这些宝藏。所以古人强调“悟道”,只要悟到了“道”就能举一反三,无需样样学习。《论语子罕》就记载了孔子和乡村农夫的一个故事:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问於我,空空如也。我叩其两端而竭焉。”孔子面对自己不知道的事情能够举一反三,是因为孔子已经悟到了道,掌握了处事的规律。

今人的观念则不同。今人认为人生来是一张白纸,什么都不知道,所有的技能都是从后天习得的。并过分夸大知识的作用,认为“知识就是力量”,“科技是第一生产力”,“学好数理化走遍天下都不怕”。正是基于这样的观念,所以今人的教育非常重视知识的传授,而忽视了“悟”的价值,忽视了“道”的意义。而知识是无穷无尽的,正如庄子所言:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!”面对无穷的知识和有限的生命,造就了人生无穷的困惑。

由此可以看到,行为巨大差异的背后,其本质是基于人性不同的假设。正如华为总裁任正非总结的:“没有正确的假设,就没有正确的方向;没有正确的方向,就没有正确的思想;没有正确的思想,就没有正确的理论;没有正确的理论,就不会有正确的战略。”所有一切追根溯源,是对人性的不同假设。

从古人和今人对人性的不同假设背后,就能看出古人和今人境界的高下。

 

作者:启予国学弟子贝顺连天垚 

 



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